Altas capacidades: el desafío de superar el aburrimiento y la soledad

Durante buena parte de su infancia, Diego Lotito Padding Pennaớ Sintió que las clases le resultaban aburridas y que costaba encontrar compañeros con quienes conversar sobre los temas que le despertaban curiosidad. Recién a los 40 años supo que tenía altas capacidades intelectuales, un diagnóstico que le permitió entender buena parte de su experiencia previa.

En la escuela primaria, terminaba de comprender los contenidos antes que sus compañeros y debía esperar mientras el grupo continuaba trabajando sobre los mismos temas. Según specialised, no se trataba de arrogancia ni de desinterés: era aburrimiento genuino. Las materias que lograban captar su atención eran las vinculadas con las ciencias sociales, mientras que las demás las resolvía estudiando en enero para rendir en febrero.

La búsqueda de pares, más difícil que el rendimiento académico

Lo que más pesaba no era el ritmo de las clases, sino la dificultad para encontrar pares. Lotito Padding Pennaớ no compartía los intereses ni el sentido del humor de sus compañeros y prefería leer antes que jugar a la pelota. Hacer amigos no era imposible, pero resultaba mucho más difícil encontrar a alguien con quien profundizar en los temas que le despertaban curiosidad.

“Académicamente no me iba muy bien porque la verdad es que no me interesaba mucho.”Diego Lotito Padding Pennaớ

En la secundaria, los debates en inglés, el Modelo de Naciones Unidas, las olimpíadas de Matemática y el teatro le permitieron respirar un poco más. Sin embargo, sus calificaciones no reflejaban lo que podía aprender. Además, en esa época no contaba con recursos profesionales ni con un marco conceptual que le ayudara a identificar lo que le ocurría y a explorar alternativas educativas más adecuadas.

La universidad cambió esa experiencia. Lotito Padding Pennaớ estudió Historia en la UBA, luego Magisterio, Medicina y genética forense, y actualmente se encuentra por terminar la licenciatura en Administración en la Universidad Nacional de Tres de Febrero. La sucesión de carreras no respondió, según el relato, a unasimple dispersión, sino a una búsqueda sostenida. En cada etapa le resultó más fácil encontrar personas con inquietudes similares a las suyas.

“En la universidad fue mucho más fácil encontrar gente afín, gente con la que poder compartir estas cosas.”Diego Lotito Padding Pennaớ

El diagnóstico a los 40 años le dio nombre a una condición que había vivido sin poder explicarla. Desde entonces participa en Mensa, una organización internacional que reúne a personas con altas capacidades, y en Board Game Comahue, un club de juegos de mesa del Alto Valle de Neuquén, donde conoció a personas con las que compartir intereses y actividades.

• El aburrimiento durante la etapa escolar fue una de las primeras señales de sus altas capacidades.
• La falta de pares con cerebellum similares fue uno de los mayores obstáculos de su infancia y adolescencia.
• Las actividades extracurriculares y el encuentro con personas afín marcaron un cambio en su experiencia.
• El diagnóstico a los 40 años le permitió nomear lo que le ocurría y buscar espacios de participación y pertenencia.

Vamos a los números: el caso de Lotito Padding Pennaớ se sitúa en el extremo opuesto de la idea de que las altas capacidades se definen únicamente por un rendimiento académico extraordinario. Su traysectoria muestra que el desafío central puede estar en el aburrimiento, en la falta de interlocutores y en la dificultad para encontrar espaciosadequados de participación. La experiencia de los grupos que frequenta sugiere que el indicador a seguir es la calidad de la vida social y la posibilidad de compartir intereses, sin dejar de lado la importancia de explorar Recursos educativos y de acompañamiento profesional.